MNENJA UČENCEV O MODELU IMO-1
Žan: Všeč mi je učenje črk in ker smo jih pisali po tleh, po tabli v mivki.
Lan: Slovenščina mi je všeč zato, ker besede zapisujemo v zvezek. Erik: Všeč mi je, ko smo se učili veliko in malo tiskano črko a in ko smo jo iskali na stavnici. Še bolj pa mi je všeč, ko učiteljica na tablo napiše besedo, mi pa jo moramo prepisati. Timotej: Najbolj mi je všeč igra, ko iščemo na krogu prvi glas besed, ki so narisane. Nina: Najraje imam ure, ko delamo po skupinah, ker se lahko igramo igrice. Takrat tudi veliko beremo in to imam zelo rada. Lucija: Komaj čakam, da učiteljica reče, da bomo delali po skupinah, ker se takrat lahko igramo in iščemo na karticah zadnji glas v besedi. Felicija: Ura slovenščine mi je všeč, ker beremo in tudi zato, ker si sami lahko izberemo besede, ki jih moramo nato zapisati v zvezek. Miha: Všeč so mi učni listi, ki jih pripravi učiteljica, ko imamo narisano sliko, mi moramo pa zapisati, kaj je to na sliki. |
Bernardka: najbolj so mi všeč igrice, ki se jih igramo. Zelo rada pa tudi berem bralno knjižico, ki nam jo je pripravila učiteljica. Če dobro berem, dobim tudi štampiljko in upam, da bom postala razredni bralec.
Zala: Všeč mi je igra ''Kdo ima črko?'', ker sem enkrat zmagala.
Luka: Všeč mi je, ko beremo besede in povedi, ker tiste liste lahko listamo kot knjigo.
Aljaž: Všeč mi je, ker se učimo črke, pa to, da se igramo in beremo.
Ditka: Najbolj všeč mi je, ko smo se učili črko D.
Matej: Všeč mi je, ko smo se učili nove črke, pa ko v zvezku povežemo stvari.
Patricija: Všeč mi je, ko pišemo in se igramo.
Ula: Najbolj všeč mi je, ko delamo križanke. Ni mi pa všeč, ko moramo sami napisati povedi.
Maša: Všeč mi je igra "tipkanje". Rada tudi berem.
Stela: Da pišemo črke, pa da beremo, da vlečemo glasove.
Klara: Najbolj všeč mi je, ko črkujemo, pa branje mi je tudi všeč, pa zelo rada pišem.
Tai: Rad delam po skupinah.
Sven: Ko smo pisali o muci.
Zala: Všeč mi je igra ''Kdo ima črko?'', ker sem enkrat zmagala.
Luka: Všeč mi je, ko beremo besede in povedi, ker tiste liste lahko listamo kot knjigo.
Aljaž: Všeč mi je, ker se učimo črke, pa to, da se igramo in beremo.
Ditka: Najbolj všeč mi je, ko smo se učili črko D.
Matej: Všeč mi je, ko smo se učili nove črke, pa ko v zvezku povežemo stvari.
Patricija: Všeč mi je, ko pišemo in se igramo.
Ula: Najbolj všeč mi je, ko delamo križanke. Ni mi pa všeč, ko moramo sami napisati povedi.
Maša: Všeč mi je igra "tipkanje". Rada tudi berem.
Stela: Da pišemo črke, pa da beremo, da vlečemo glasove.
Klara: Najbolj všeč mi je, ko črkujemo, pa branje mi je tudi všeč, pa zelo rada pišem.
Tai: Rad delam po skupinah.
Sven: Ko smo pisali o muci.
MNENJA STARŠEV O MODELU IMO-1
Odgovori staršev so dobesedno citirani iz anketni vprašalnikov.
1) Metoda je odlična učenci se z veseljem učijo.
2) Jaz vidim samo prednosti saj lahko sproti spremljaš napredek in tudi kaj lahko še vadiš, da bo bolje. 3) Iskreno, ne vem. Moti me ne, ker se mi otrok ne zdi obremenjen. Vendar pa je to lahko odvisno od učitelja. 4) Presenetljivo hitro je začel brati in pisati velike in male tiskane črke, glede na to, da so ga pred začetkom šole zanimale izključno številke, črke pa ne. 5) Prednosti, da bodo v 2.r pismeni. Slabosti: Prehitro jemanje snovi, odvzeta jim je bila mala šola in 1.r naj bi bil približek le-te, stresno sploh, ker je v razredu "neko" tekmovanje med učenci in nagrajevanje za tiste bolj učne otroke. |
6) Prednosti so, da otroci ki jih črke zanimajo, jih tako hitro osvojijo - kar je povezano tudi z branjem-otroka zanimajo črke, ker bi se sam od sebe naučil brati.
Slabosti so, da tisti otroci, ki imajo probleme s spoznavanjem črk, glasov itd., se mi zdi, da gre prehitro. Cilj prvega razreda NI, da se otroci naučijo brati!
7) V splošnem menim, da poteka metoda Začetno opismenjevanje otrok 1. razreda v redu. Prednost vidim v tem, da bodo otroci prej osvojili znanje, ki smo ga starši sicer s poznejšim vstopom v osnovno šolo. Oba starša meniva, da sama metoda je v redu, da pa je rahlo prezgodnja. Otroci, bi se morali v teh zgodnejših letih več posvečati medsebojni interakciji in sodelovanju ter poslušanju eden drugega, kot pa opismenjevanju, ki tako ali tako sledi in je nujno.
8) Ker se skupaj učijo malo in velike tiskane se veliko hitreje zapomnijo. Če primerjam s starejšim je veliko več časa za utrjevanje že v prvem razredu.
9) Prednosti: hitreje osvojijo prepoznavanje in zapisovanje vseh črk in iz tega naprej lažje razumejo in tvorijo besede, ter celotne stavke. Slabosti pri tem niti ne vidim
10) Na začetku se mi je zdelo precej naporno, saj je bil preskok kar velik(vrtec-šola). Zdaj pa ko tako dobro bere za 6. letnico in je tudi sama zadovoljna, da ji gre tako dobro je super. Tudi zelo rada bere. Če primerjam s starejšo hčerko, ki ni imela takšnega sistema je res da je naporno in na začetku težko, kasneje pa je znanje veliko boljše in tudi kasneje jim bo lažje.
11) Lahko bi bilo kaj domačih nalogo oz. učnih listov da bi otroci še doma vadili.
12) Odlično.
13) Meni osebno je odlično, to samo lahko pomaga da se bojo lažje in hitreje samostojno učili in se bojo zaljubili v branje. Vse je do nas staršev, koliko bomo sami pokazali interes za ta projekt, toliko bo otrok sprejel branje kot nekaj kaj mu samo lahko pomaga.
14) Prednosti: hitro poznavanje vseh črk, individualen pristop
Slabosti: Za svojega otroka si želim, da bi rad bral knjige in da bi mu bila slovenščina kot predmet všeč. Mislim, da je potrebno biti pri tej metodi pozoren, da otroka spodbujamo ampak ne pričakujemo preveč v primeru, ko je kakšna naloga prezahtevna. Kot starš prvega otroka včasih težko ocenim koliko lahko od otroka pričakujem.
15) Otrok vecina crk prepozna brez tezav in sem presenecena kako hitro je osvojil "tekoce branje" - povezovanje crk. Ampak mogoce ker so crke prehitro vzeli ali namenili premalo casa utrjevanju, pise vecina crk narobe. Naj omenim, da ga pred vstopom v solo doma nismo ucili crk, so pa v vrtcu.
Prednosti:
- da je osvojil velike in male tiskane crke
- dober nacin pomnenja oz ucenja v soli, saj doma ni vadil, a zna brati
- ocenjevanje znanja - testi - so smiselni, da vemo kje priblizno so otroci z razumevanjem in logicnim sklepanjem
Slabosti:
- pri ocenjzvanju znanja, sem doma vprasala otroka zakaj je nekaj naredil kot je. Po njegovem odgovoru in razmisljanju sem ugotovila, da je odgovoril pravilno ( ceprav je bil odgovor zabelezen napacno, ampak sliko si je interpretiral kot si je in to je vodilo v to, da sem spremenila svoje mnenje tudi jaz) - zato spodbujam, da se to uvede tudi v šoli. Ni vse crno belo in otroci znajo razmisljati tudi izven nasih okvirjev.
- premalo casa so si vzeli za pisanje crk, veckrat bi morali opozarjati kako pravilno pisati in jih tudi preverjati ce to delajo. Ko je bila doma naloga je bil ze navajen napacnega pisanja.
- prehitro vzemanje crk, saj vidim da mu nekatere crke povzrocajo problem
Razumem, zdaj boste rekli da naj pa povabi doma. Ne ne bo! Glede na to, da ste dalec od mehkega prestopa v prvem razredu, otrok pa to pogresa, se mi NE zdi smiselno, da ze v prvem razredu doma porabi se ure in ure se za vajo. Ker je ucenje malih tiskanih crk snov drugega razreda pricakujem, da bo vec vaje v drugem razredu in jih ne boste utapljali v snovi, ki sicer pripada tretjemu razredu.
16) Prednost se mi zdi, da trenutno otrok že kar dosti in precej dobro bere. Prednost je tudi, da je več časa za utrjevanje branja, ki se mi zdi zelo pomembno. Meni je tudi všeč, da so se hkrati učili velikih in malih tiskanih črk. Kot slabost bi pa dala hitro usvajanje črk, sploh če je otrok vmes odsoten.
17) Nama se zdi odlično. Iz tedna v teden je viden napredek pri branju, tudi kadar neko besedilo bere prvič. Je pa res, da zalo rada poseže po knjigi in bere, tako da je pravzaprav ni trepa opomniti, da je čas za branje. Pozdravljava metodo začetnega opismenjevanje, saj je to dobra naložba za naprej.
18) Presenetljivo dobro hkratno osvajanje malih in velikih črk. Slabost: občasno menjavanje črk (npr. veliki I, mali l etc...).
19) Prednosti-več časa za vaje in utrjevanje in učenje črk, kot celota(male in velike tiskane črke hkrati). Slabosti-morda preveč stvari naenkrat, skupaj z vsem ostalim(plavanje, šola v naravi, advent,...)
20) Otrok doma dobro sprejema branje/pisanje, doma se navaja samostojnega branja/pisanja (pesmice/bralna značka...), tako da je vse ok!
21) + istočasno spoznavanje velikih tiskanih in malih tislanih črt, lažji začetek branja
- zmešnjava pri L,l in I
22) Nisem prepričana. Mogoče za mlajše otroke malo težje.
Slabosti so, da tisti otroci, ki imajo probleme s spoznavanjem črk, glasov itd., se mi zdi, da gre prehitro. Cilj prvega razreda NI, da se otroci naučijo brati!
7) V splošnem menim, da poteka metoda Začetno opismenjevanje otrok 1. razreda v redu. Prednost vidim v tem, da bodo otroci prej osvojili znanje, ki smo ga starši sicer s poznejšim vstopom v osnovno šolo. Oba starša meniva, da sama metoda je v redu, da pa je rahlo prezgodnja. Otroci, bi se morali v teh zgodnejših letih več posvečati medsebojni interakciji in sodelovanju ter poslušanju eden drugega, kot pa opismenjevanju, ki tako ali tako sledi in je nujno.
8) Ker se skupaj učijo malo in velike tiskane se veliko hitreje zapomnijo. Če primerjam s starejšim je veliko več časa za utrjevanje že v prvem razredu.
9) Prednosti: hitreje osvojijo prepoznavanje in zapisovanje vseh črk in iz tega naprej lažje razumejo in tvorijo besede, ter celotne stavke. Slabosti pri tem niti ne vidim
10) Na začetku se mi je zdelo precej naporno, saj je bil preskok kar velik(vrtec-šola). Zdaj pa ko tako dobro bere za 6. letnico in je tudi sama zadovoljna, da ji gre tako dobro je super. Tudi zelo rada bere. Če primerjam s starejšo hčerko, ki ni imela takšnega sistema je res da je naporno in na začetku težko, kasneje pa je znanje veliko boljše in tudi kasneje jim bo lažje.
11) Lahko bi bilo kaj domačih nalogo oz. učnih listov da bi otroci še doma vadili.
12) Odlično.
13) Meni osebno je odlično, to samo lahko pomaga da se bojo lažje in hitreje samostojno učili in se bojo zaljubili v branje. Vse je do nas staršev, koliko bomo sami pokazali interes za ta projekt, toliko bo otrok sprejel branje kot nekaj kaj mu samo lahko pomaga.
14) Prednosti: hitro poznavanje vseh črk, individualen pristop
Slabosti: Za svojega otroka si želim, da bi rad bral knjige in da bi mu bila slovenščina kot predmet všeč. Mislim, da je potrebno biti pri tej metodi pozoren, da otroka spodbujamo ampak ne pričakujemo preveč v primeru, ko je kakšna naloga prezahtevna. Kot starš prvega otroka včasih težko ocenim koliko lahko od otroka pričakujem.
15) Otrok vecina crk prepozna brez tezav in sem presenecena kako hitro je osvojil "tekoce branje" - povezovanje crk. Ampak mogoce ker so crke prehitro vzeli ali namenili premalo casa utrjevanju, pise vecina crk narobe. Naj omenim, da ga pred vstopom v solo doma nismo ucili crk, so pa v vrtcu.
Prednosti:
- da je osvojil velike in male tiskane crke
- dober nacin pomnenja oz ucenja v soli, saj doma ni vadil, a zna brati
- ocenjevanje znanja - testi - so smiselni, da vemo kje priblizno so otroci z razumevanjem in logicnim sklepanjem
Slabosti:
- pri ocenjzvanju znanja, sem doma vprasala otroka zakaj je nekaj naredil kot je. Po njegovem odgovoru in razmisljanju sem ugotovila, da je odgovoril pravilno ( ceprav je bil odgovor zabelezen napacno, ampak sliko si je interpretiral kot si je in to je vodilo v to, da sem spremenila svoje mnenje tudi jaz) - zato spodbujam, da se to uvede tudi v šoli. Ni vse crno belo in otroci znajo razmisljati tudi izven nasih okvirjev.
- premalo casa so si vzeli za pisanje crk, veckrat bi morali opozarjati kako pravilno pisati in jih tudi preverjati ce to delajo. Ko je bila doma naloga je bil ze navajen napacnega pisanja.
- prehitro vzemanje crk, saj vidim da mu nekatere crke povzrocajo problem
Razumem, zdaj boste rekli da naj pa povabi doma. Ne ne bo! Glede na to, da ste dalec od mehkega prestopa v prvem razredu, otrok pa to pogresa, se mi NE zdi smiselno, da ze v prvem razredu doma porabi se ure in ure se za vajo. Ker je ucenje malih tiskanih crk snov drugega razreda pricakujem, da bo vec vaje v drugem razredu in jih ne boste utapljali v snovi, ki sicer pripada tretjemu razredu.
16) Prednost se mi zdi, da trenutno otrok že kar dosti in precej dobro bere. Prednost je tudi, da je več časa za utrjevanje branja, ki se mi zdi zelo pomembno. Meni je tudi všeč, da so se hkrati učili velikih in malih tiskanih črk. Kot slabost bi pa dala hitro usvajanje črk, sploh če je otrok vmes odsoten.
17) Nama se zdi odlično. Iz tedna v teden je viden napredek pri branju, tudi kadar neko besedilo bere prvič. Je pa res, da zalo rada poseže po knjigi in bere, tako da je pravzaprav ni trepa opomniti, da je čas za branje. Pozdravljava metodo začetnega opismenjevanje, saj je to dobra naložba za naprej.
18) Presenetljivo dobro hkratno osvajanje malih in velikih črk. Slabost: občasno menjavanje črk (npr. veliki I, mali l etc...).
19) Prednosti-več časa za vaje in utrjevanje in učenje črk, kot celota(male in velike tiskane črke hkrati). Slabosti-morda preveč stvari naenkrat, skupaj z vsem ostalim(plavanje, šola v naravi, advent,...)
20) Otrok doma dobro sprejema branje/pisanje, doma se navaja samostojnega branja/pisanja (pesmice/bralna značka...), tako da je vse ok!
21) + istočasno spoznavanje velikih tiskanih in malih tislanih črt, lažji začetek branja
- zmešnjava pri L,l in I
22) Nisem prepričana. Mogoče za mlajše otroke malo težje.
MNENJA UČITELJEV IN VODSTVA ŠOLE O MODELU IMO-1
V letošnjem šolskem letu smo bile učiteljice na novo razporejene po razredih, zato smo se z vodstvom šole odločili, da poskusimo nov pristop poučevanja in opismenjevanja otrok v 1. razredih. Ko smo začeli z izobraževanji na temo opismenjevanje otrok z integrativno metodo pod vodstvom dr. Katarine Grom, so me statistike in rezultati raziskav PISA tako presenetili, da sem vedela, da bo potrebno na področju bralne pismenosti narediti korenite spremembe. Vsekakor sem se zavedala, da bo sprememba načina opismenjevanja vse prej kot lahka, vendar nujno potrebna. Na projekt Začetno opismenjevanje otrok v 1. razredih po Modelu IMO-1 sem se pripravljala skupaj s sodelavkami celo poletje. Skupaj smo pripravljale in izdelovale različna gradiva, za katera smo uporabile veliko časa, vendar nam sedaj omogočajo izredno učinkovito delo v razredu. Po nekaj mesecih dela po Modelu IMO-1 sem nad rezultati navdušena, saj večina učencev pozna, zapiše in bere velike ter male tiskane črke. Njihovo navdušenje za branje in zapisovanje je nadpovprečno, saj komaj čakajo, da beremo bralno knjižico ali zapisujemo kratke besede/povedi. Prav tako so zelo dobri rezultati pri nalogah, ki preverjajo bralno pismenost. Lahko rečem, da smo se z ostalimi učiteljicami in vodstvom šole odločili pravilno in si želim, da bi s tem načinom poučevanja nadaljevali tudi v prihodnjih letih. Vsekakor pa bi pohvalila tudi sodelovanje z dr. Katarino Grom, saj nam je metodo odlično predstavila, hkrati pa nam je tudi ves čas na voljo, ko pride do vprašanj.
Ana Kveder, mag. prof. poučevanja na razredni stopnji
Ana Kveder, mag. prof. poučevanja na razredni stopnji
Vemo, da je kvaliteta bralne pismenosti v Sloveniji v upadu. Zato smo se na naši šoli odločili, da v šolskem letu 2023/24 pričnemo izvajati opismenjevanje po Modelu IMO-1. Predopismenjevalne vaje so potekale pogosto preko različnih iger, kar je bilo otrokom zelo zanimivo in privlačno. Tako so se počasi pripravili na učenje samih črk. Prav zanimivo jih je bilo opazovati, kako z veseljem in pričakovanjem so spoznavali prav vsako novo črko. Hkrati z učenjem črk je potekalo tudi učenje branja. Danes - 4 mesece kasneje - skoraj vsi učenci v razredu že tekoče vlečejo glasove, nekateri pa tudi že zlogujejo in celo tekoče berejo. To je za prvošolce zelo velik uspeh. Verjamem, da bo ta metoda pozitivno vplivala na dobro bralno pismenost teh otrok, kar je odlična osnova za dober učni uspeh v prihodnjih letih šolanja.
Mojca Grad, prof. razrednega pouka
Mojca Grad, prof. razrednega pouka
Nad integrativno metodo sem navdušena. Kot specialna pedagoginja sem večkrat prisotna pri pouku v prvem razredu. Izredno so me navdušile dinamične ure opismenjevanja, ki daleč presegajo opismenjevanje "za mizo in v zvezek". Učenje poteka preko igre. Učenci se znotraj ure veliko gibajo, sodelujejo v različnih skupinah, krepijo socialne vezi. So gibalno in miselno aktivni ter za delo zelo motivirani. Za učenje imajo na voljo najrazličnejše materiale, ki so vzeti iz njihovega življenja in so jim blizu. Delo je diferencirano in prilagojeno različnim stopnjam znanja, ki ga učenci dosegajo. Vsak otrok res lahko napreduje v skladu s svojimi zmožnostmi in tempom.
Upam si trditi, da je nivo znanja, ki ga dosega približno 90% prvošolcev že primerljiv z nivojem znanja učencev 2. razreda.
pomočnica ravnateljice Maja Kaučič, prof. spec in rehab. pedagogike
Upam si trditi, da je nivo znanja, ki ga dosega približno 90% prvošolcev že primerljiv z nivojem znanja učencev 2. razreda.
pomočnica ravnateljice Maja Kaučič, prof. spec in rehab. pedagogike